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我如何允許自己,不像典型的學校老師

by YUNTING 2026-01-22
2026-01-22 0 留言
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當我把教育帶走,而不是留在體制裡。

在還不知道「教育工作者」這個稱呼之前,
我以為只要談到教育,
腦海中就會出現站在學校裡、掛著「老師」的職稱。

好像只有考到教師證、進入校園,才算是一條被認可的路。

於是我也照著這條路走了——
報考特教學程、完成教育實習、取得教師證。

但在這段看似筆直的旅程中,我慢慢意識到一件事:
我其實是喜歡教學的,只是不甘於成為一個「典型的學校老師」。

“You have to decide who you are and force the world to deal with you, not with its idea of you.”
「你必須決定自己是誰,並迫使世界面對真實的你,而不是它對你的看法。」
── James Baldwin(詹姆斯·鮑德溫)

如果教育的核心是陪伴與引導,
那麼,或許還有很多不同的方式,也能繼續走在教育的路上。

你想像中的「老師」,長什麼樣子呢?

過去提到「老師」,
我腦中浮現的,多半是站在教室裡授課的人。

這個形象太過理所當然,以至於我們很少懷疑,它是不是唯一的答案。

我從小就很喜歡學習。
上課時總是專心聽講,努力吸收每一個新知,也因此被不少老師記住。

小時候寫過很多不同的志願,裡面或許也曾出現過「老師」這個選項,
但那時的我,並沒有去深究這個角色真正意味著什麼。

轉捩點,出現在高中。

我在 社團法人臺中市社區文化協進會 擔任課輔志工,
陪伴弱勢家庭的孩子完成作業、理解題目。
看著原本抗拒寫作業的孩子,慢慢願意跟著我的節奏,
甚至主動完成,我第一次清楚感受到:
原來,被理解、被陪伴,本身就是一種學習動力。

只是那時的我,並不覺得這有什麼特別。
畢竟,我還不是一個「真正的老師」……

身份鬆綁,並不是放棄專業,而是回到教育的核心

後來,因為想更系統性地理解特殊教育,
我報考了特教學程,完成實習,也考到了教師證。

在旁人眼中,下一步理所當然是投入正式教師考試,
但我卻停下來了。

不是因為不喜歡教學,
而是我無法想像自己,未來幾十年都待在同一個場域。

對喜歡移動、嘗試、探索不同可能的我來說,
那樣的未來太過安穩,也太過單一。

即使有人建議我轉往實驗學校或私立學校,
我依然很清楚地知道——
我還沒準備好,承擔那樣長期而深刻的關係承諾。

當孩子問我:「老師你會不會回來?」
我無法給出一個確定的答案,也不想輕易許下我給不起的承諾。
但這並不代表我離開了教育。

考到教師證,對我來說是一個重要的交代,
它讓我能夠很肯定地說:我具備成為老師的專業。

只是,教學不只存在於學校裡,
在我的生命中,也遇見過許多沒有站在講台上的老師。

於是我慢慢理解——
只要我能夠陪伴、引導、讓對方真正理解並學會某件事,我就是老師。

而我,也同時是自己的老師。

當我不再對齊期待,我真正能依靠的是什麼?

在聚焦「教育工作者」之前,我走過一段看似繞遠的路。

做過國內業務、百貨銷售、數位轉型專案、整理師、影音剪輯⋯⋯

當工作遇到低潮,心中偶爾閃過一個念頭:
「還是我回去考正式老師?」

但我也一次次發現,問題並不是我做不好,
而是當我熟悉一個環境後,便失去了投入其中的喜悅;
又或是實際嘗試之後,發現真的沒辦法燃起我的熱情。

直到經歷越來越多、學習越來越廣、與不同領域的人交流,
我才慢慢看懂一件事——

我不是離開教育,是把教育帶走了。

那些在人生各處累積的經驗,
最終都回到了「與人工作」這件事上。

於是我決定,成為一名教育工作者。
不依附體制、不綁定單一職稱,
而是以自由接案的方式,掌握自己的節奏與方向。

我能依靠的,是自己。

非典型,反而成為我被信任的原因

當我開始分享自己的選擇,回應也五花八門。

有人覺得這樣太不穩定;
有人驚訝我年紀不大卻累積了這麼多經驗;
也有人說,我正在做他一直想做卻不敢嘗試的事。

這些反應都很真實。
但我越來越清楚,真正重要的,是我如何看待自己。

隨著角色定位逐漸清晰,也有越來越多合作找上門。

許多邀約,並不是因為有現成的教案,而是因為「不確定性太高」。
主題模糊、現場變數多、需要高度客製與即時應變——
而這正是我過往多元經驗所累積的能力與價值。

也正是在這些時刻,我更確定了:
不典型的教育工作者,反而能處理更複雜、更具挑戰性的問題。

而那些曾經被視為「太分散」的經歷,正是他人選擇信任我的原因。

把「非典型」走成一條可以一起前行的路

如果你一路讀到這裡,心裡有過一瞬間的點頭、停頓,
也許不是因為你想成為什麼樣的老師,
而是你正在思考——
自己是否也被某種「應該要像什麼」的期待,悄悄限制了。

我後來才明白,
教育不一定要待在學校裡, 教學也不只存在於教室中。
有些學習,發生在故事裡; 有些轉化,來自被好好理解與陪伴。

現在的我,選擇以 繪本、教育與創作支援 為核心,
陪伴孩子、教育者與創作者,
把那些說不清、卻很重要的感受與想法,
慢慢整理成可以前進的方向。

如果你正在尋找的,不是一套標準答案,
而是一位能理解教育現場、 也願意陪你把複雜走成清楚的人——
那麼,也許我們可以從一次對話開始。

有些合作,不需要一開始就很確定;
只要願意誠實地站在自己所在的位置,
路,就會慢慢長出來。

👉 合作與課程邀請,歡迎與我聯繫。

雲停在這裡,不急著定義你是誰,而是陪你走得更靠近自己。

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我是 ☁️🛑 雲停老師

~願雲停駐的地方,都能感到柔軟而紓壓~



備有「特殊教育教師證」,

但喜歡四處探險的我沒有加入固定的學校服務,

而是選擇到體制外的多元領域冒險闖蕩。


持續傾聽內心的聲音才發現,

原來我喜歡教學、喜歡孩子、喜歡嘗試各種可能,

極其幸運的是,

感謝這些剛好是我擅長的。


期待持續和孩子們一起探索世界,

相信會宇宙超級有趣的!




~雲停駐哪兒~

#教育設計師 #繪本故事家 #自由創作者


有開課需求或想要一起合作都歡迎來訊

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